學(xué)校利用錄播室開展教學(xué)。

霍童中心小學(xué)學(xué)生進(jìn)行3D打印創(chuàng)作。

寧德網(wǎng)消息（記者  孫麗晶  通訊員  蔡素琴  文/圖）在蕉城霍童中心小學(xué)的創(chuàng)客空間里，一群小學(xué)生正手拿3D打印筆專心作畫，用手中的筆生動(dòng)詮釋一個(gè)個(gè)模型，在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)意無限。在學(xué)校課堂上，學(xué)生通過使用反饋器，實(shí)時(shí)將答案反饋給老師，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)。在寧德十中，老師們利用智能云閱卷系統(tǒng)，借助大數(shù)據(jù)分析手段，開展精準(zhǔn)教學(xué)……

這些，都是蕉城區(qū)教育現(xiàn)代化、信息化的縮影。隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，蕉城區(qū)教育局加快教育信息化發(fā)展，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，在軟硬件建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、教育管理、教學(xué)應(yīng)用等方面都取得了較好的成績(jī)，為以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)蕉城教育跨越式發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

借助信息技術(shù)　　

優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著教育信息化的興起，“創(chuàng)客”之風(fēng)也吹進(jìn)了霍童中心小學(xué)的校園。陳柳君是霍童中心小學(xué)一名五年級(jí)的學(xué)生。今年4月底學(xué)校創(chuàng)建3D打印社團(tuán)以來，陳柳君與其他18名同學(xué)一起，通過選拔，成為了社團(tuán)的首批學(xué)員。

“3D打印筆就像神筆馬良的神筆一樣，把我們心中想象的事物做出來。”陳柳君說，通過參加社團(tuán)活動(dòng)，自己的動(dòng)手能力有了很大提高，美術(shù)水平也進(jìn)步不少。

“創(chuàng)客教育就是啟發(fā)孩子通過‘動(dòng)手做’的過程，鍛煉邏輯思維以及獨(dú)立思考的能力。”社團(tuán)教師謝林琪介紹說，3D打印讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中腦洞大開，創(chuàng)意無限。創(chuàng)客課程的開設(shè)也為創(chuàng)客教育在農(nóng)村學(xué)校真正落地創(chuàng)造了條件。

霍童中心小學(xué)堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把教育信息化列入學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。為促進(jìn)教師創(chuàng)新教，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)，構(gòu)建智慧課堂新模式，霍童中心小學(xué)建立了錄播室，為教師自我學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)提高、教學(xué)能力提高，提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。開放的優(yōu)質(zhì)教育資源也為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生不限時(shí)空在線獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。

霍童中心小學(xué)類似此類的教學(xué)“利器”還有許多。學(xué)校引進(jìn)學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)定教，利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提升了教師信息化應(yīng)用能力。

與霍童中心小學(xué)一樣，借助信息技術(shù)，開展智慧教學(xué)的學(xué)校在蕉城區(qū)還有不少。

2016年，寧德十中就引進(jìn)了科大訊飛智學(xué)網(wǎng)項(xiàng)目，探索基于智能云閱卷的大數(shù)據(jù)采集，試點(diǎn)個(gè)性化教與學(xué)，逐步形成多層次比較的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2016年8月，蕉城區(qū)城南中心小學(xué)啟用“校內(nèi)外”應(yīng)用，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)”的家?；?dòng)平臺(tái)。通過一年多的應(yīng)用，全校各班老師在平臺(tái)上布置作業(yè)、發(fā)布通知，在平臺(tái)上以文字、照片、視頻的形式，永久地保留下孩子每份作業(yè)、每一次進(jìn)步。家長(zhǎng)在平臺(tái)上還可以時(shí)時(shí)關(guān)注了解孩子學(xué)習(xí)，方便家校溝通。

試水網(wǎng)絡(luò)教研　　

提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教研是一種必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)教研形式的傳承和創(chuàng)新。蕉城區(qū)教育局通過試水網(wǎng)絡(luò)教研模式，助推區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升。

2016年4月21日，蕉城區(qū)教育局教育信息管理中心和蕉城區(qū)進(jìn)修校配合，直播漳灣片區(qū)白板教學(xué)大賽，首次嘗試多點(diǎn)視頻直播互動(dòng)。2016年下半年，蕉城區(qū)教育局教育信息管理中心和蕉城區(qū)進(jìn)修校再次配合，開展了實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蕉城六小、第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校和第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，蕉城實(shí)小的李安宏老師執(zhí)教的課例《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》，依托“互動(dòng)教學(xué)教研”平臺(tái)，以“一帶一”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的模式，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)與第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校間，開展兩校遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)開展中，蕉城區(qū)利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能架設(shè)橋梁，為教師搭建展示平臺(tái)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的新模式，打造教研共同體，有效促進(jìn)了校際之間的交流，擴(kuò)大教育資源的覆蓋面，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教研模式的不足。

網(wǎng)絡(luò)教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與個(gè)人發(fā)展的重要途徑和有效手段。蕉城區(qū)教育從中小學(xué)中選拔了一批信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師，組建了區(qū)級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用推廣團(tuán)隊(duì)，開展區(qū)級(jí)新媒體新技術(shù)培訓(xùn)、送培下校、精品課打造等方式，把教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升做到實(shí)處。在區(qū)級(jí)信息化專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，各校紛紛組建校級(jí)信息化團(tuán)隊(duì)，深度探索教學(xué)教研合理應(yīng)用信息技術(shù)手段。來自蕉城實(shí)小的陳言萍老師在第十屆全國(guó)新媒體新技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)說課大賽就榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

強(qiáng)化保障體系　　

奠定教育信息化基礎(chǔ)

教育信息化的整體推進(jìn)，縮短了城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展水平的差距，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備相近、教學(xué)資源共享、教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了蕉城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升了教育的整體水平。這些成果的取得，離不開完善教育信息化工作管理與運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建考核評(píng)估細(xì)則等有力保障。

蕉城區(qū)教育局將教育信息化納入2016年蕉城區(qū)教育局教育工作重點(diǎn)之一和年度績(jī)效目標(biāo)考核。在教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，按照“歸口管理、統(tǒng)籌推進(jìn)、分工明確、責(zé)任落實(shí)”的原則，建立管理和運(yùn)行機(jī)制，明確職責(zé)分工，具體細(xì)化各項(xiàng)工作牽頭部門和配合部門。為讓工作落到實(shí)處，各校教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)應(yīng)設(shè)立“信推辦”，掛靠教研室，教研室主任或設(shè)立一名專職教育信息化工作的副主任，并配備1~2名信息化專職人員，加大工作推進(jìn)和落實(shí)力度。

此外，蕉城區(qū)教育局制定出臺(tái)了《蕉城區(qū)中小學(xué)校教育信息化工作考核評(píng)估細(xì)則》，從組織管理、制度建設(shè)、硬件建設(shè)、管理使用、資源建設(shè)與應(yīng)用、應(yīng)用能力提升、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用、落實(shí)工作任務(wù)和各類競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等九大項(xiàng)，細(xì)化了對(duì)學(xué)校教育信息化發(fā)展考核與評(píng)估，部分學(xué)校也配套細(xì)化教師信息化工作量化考評(píng)細(xì)則。

融合創(chuàng)新是教育信息化工作永不枯竭的重要源泉。下一步，蕉城區(qū)教育局繼續(xù)將“教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的理念貫穿于教育信息化工作的始終，堅(jiān)持將教育信息化與教育教學(xué)融合，從而推動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革。